Estudo de caso sobre uma criança com TDAH : tecendo olhares sobre o percurso escolar

Abstract

O presente estudo tem por finalidade compreender como ocorre a interação de um aluno com TDAH no âmbito escolar, mais precisamente, em uma escola pública do DF; quais as dificuldades que o mesmo enfrenta e quais as motivações propostas pelo docente para que o mesmo permaneça em sala de aula e participe das atividades propostas e qual a participação da família no processo de ensino aprendizagem desse aluno. Diante dos aspectos observados surgem os seguintes questionamentos: Como lidar com esses alunos dentro da sala de aula, promovendo a inclusão de forma efetiva, para que o processo de aprendizagem seja alcançado por todos? Quais as dificuldades encontradas por crianças com TDAH no processo de aprendizagem e na interação em sala de aula? Qual a importância da família no processo de inclusão e ensino aprendizagem do aluno com TDAH? O professor pode contribuir para uma aprendizagem significativa em crianças diagnosticadas com TDAH? Quais as estratégias pedagógicas para trabalhar com os conteúdos para alunos que foram diagnosticados? Para responder a estes questionamentos foram adotados os seguintes objetivos específicos: compreender as características do TDAH; identificar a percepção dos professores sobre os aspectos facilitadores e as dificuldades no processo de ensino e aprendizagem do aluno com diagnóstico de TDAH; verificar como ocorre o processo de inclusão do aluno no ambiente escolar e identificar a participação da família no processo de inclusão e ensino aprendizagem do discente. Optou-se por uma abordagem de cunho qualitativo, sendo que o método adotado foi o Estudo de Caso. Conclui-se a importância de um ambiente educativo onde o aluno TDAH possa desenvolver suas habilidades e competências tendo em vista a aprendizagem significativa.