O estudante trabalhador e formação docente: o estágio supervisionado obrigatório na educação infantil em projetos de curso noturno de pedagogia

Abstract

A pesquisa analisa como Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) de Pedagogia ofertados no turno noturno em universidades públicas brasileiras abordam a realização do Estágio Supervisionado Obrigatório em Educação Infantil, considerando as demandas específicas dos estudantes-trabalhadores. Trata-se de um estudo qualitativo, desenvolvido em 2025 por meio de análise documental dos PPCs de cinco instituições públicas das diferentes regiões do país, observando organização curricular, políticas de apoio aos estudantes trabalhadores e propostas de flexibilização do estágio. Os resultados apontam que, embora todas as universidades reconheçam a importância do estágio para a formação docente, ainda são limitadas as estratégias institucionais que possibilitem a conciliação entre trabalho e formação, especialmente porque o estágio na Educação Infantil ocorre predominantemente em horário diurno. Identificou-se a existência de políticas de assistência estudantil voltadas ao aspecto socioeconômico, mas com pouca relação direta com a necessidade prática de adaptação do estágio para estudantes que trabalham. Quando há previsão de redução ou aproveitamento de horas de estágio para profissionais em exercício, observa-se que tal medida pode não garantir a vivência formativa necessária, o que suscita debates sobre impactos na qualidade da formação. Conclui-se que ainda são necessárias políticas mais efetivas que considerem a realidade dos estudantes-trabalhadores, como flexibilização de horários, estabelecimentos de parcerias e alternativas que viabilizem o estágio sem prejuízo à formação docente.