Percepção dos graduandos de pedagogia sobre a produção de textos híbridos por estudantes e inteligência artificial: facilidades e desafios

Abstract

O presente artigo tem como objetivo compreender criticamente a percepção de graduandos do curso de Pedagogia sobre a apropriação da Inteligência Artificial em texto híbrido (IA e estudante) em trabalhos realizados na universidade no que tange à integridade acadêmica. A pesquisa procura identificar, de maneira prospectiva, quais as facilidades e os desafios para produzir textos híbridos segundo a percepção dos estudantes, além de expor a importância da integridade acadêmica no contexto das universidades. A investigação é de caráter qualitativo, utilizando o método de análise de conteúdo de Laurence Bardin (1977) a partir de entrevistas realizadas com 10 estudantes de graduação em Pedagogia da Universidade de Brasília. Ao analisar os resultados das entrevistas foi possível identificar 12 desafios e apenas 4 facilidades indicados pelos estudantes para a escrita de textos híbridos (IA e estudante) em trabalhos na universidade, criando um cenário propício para gerar diversos problemas de integridade acadêmica e científica. Assim, conclui-se que o emprego da Inteligência Artificial Generativa, apesar de cada vez mais frequente, ainda necessita urgentemente de orientações e regulamentações para o seu uso adequado na escrita de textos acadêmicos nas universidades.