A desvalorização e a precarização do trabalho docente no Distrito Federal

Abstract

Este artigo busca identificar indicadores da desvalorização e precarização do trabalho docente, na rede pública de ensino do Distrito Federal. Partindo da compreensão da docência como uma atividade complexa, transformadora e política, o estudo contrasta essa visão com um cenário de precarização e a crescente influência do ideário neoliberal na educação. A pesquisa contextualiza historicamente como diferentes tendências pedagógicas, influenciadas pelas mudanças sociais, políticas e econômicas, moldaram o papel do professor e as práticas educacionais. Analisa a ascensão do neoliberalismo e suas implicações para as políticas educacionais brasileiras, influenciando na reconfiguração da escola para atender às demandas de mercado e na responsabilização individual do profissional. O estudo examina políticas públicas, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), o Piso Salarial, a Gestão Democrática, a Formação Continuada e os Planos de Carreira, evidenciando como, apesar de seus propósitos iniciais, são permeadas pela lógica neoliberal, resultando na precarização das condições de trabalho e na desvalorização social da profissão. Por meio de uma abordagem de análise mista, combinando dados quantitativos de questionários aplicados a professores de escolas públicas do DF (selecionadas pelo IDEB) e dados qualitativos de entrevistas semiestruturadas com três docentes, este trabalho busca oferecer uma compreensão multifacetada dos desafios enfrentados pelos professores, bem como as contradições entre a legislação e a realidade vivida, qualificando a luta por uma educação mais digna e equitativa.