Histórias e memórias de educandas da EJAI: o pertencimento na educação como caminho para emancipação

Abstract

A presente pesquisa teve como objetivo compreender de que maneira a valorização das trajetórias e memórias contribui para o fortalecimento do vínculo das educandas com o processo de ensino e aprendizagem, no contexto da Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJAI). Justifica-se a investigação pela necessidade de promover metodologias que reconheçam a humanidade dos sujeitos da EJAI por meio da valorização de suas histórias de vida e saberes. Inspirado nas contribuições de autores como Paulo Freire, Miguel Arroyo e Roberto Catelli Jr., o estudo foi conduzido por uma abordagem qualitativa e participante, tendo como principal estratégia metodológica a realização de entrevistas semiestruturadas. As narrativas das educandas da Escola CED 04 do Guará serviram como fio condutor para análise das experiências vividas por mulheres que, historicamente excluídas do espaço escolar, retornam à educação em busca de reconhecimento, pertencimento e emancipação. Os resultados evidenciam que a escuta sensível e a valorização às histórias dessas mulheres são fundamentais para consolidar o processo de ensino-aprendizagem como um direito e como ferramenta de transformação pessoal e social. Conclui-se que o reconhecimento das trajetórias e saberes das educandas contribui para que a trajetória escolar seja vivida como um espaço de afirmação da existência, reconstrução da dignidade e esperança por uma vida mais justa.