Literatura infantil e expressões artísticas: um olhar para a biblioteca infantil da 104/304 Sul

Abstract

Este trabalho descreve e analisa as práticas pedagógicas desenvolvidas na Biblioteca Infantil 104/304 Sul, em Brasília, com foco na integração da literatura infantil e das expressões artísticas. O estudo propõe-se a investigar como a metodologia da Escolinha de Criatividade, que articula a Hora do Conto e a Aula de Artes, contribui para o desenvolvimento integral das crianças e a formação de leitores críticos e criativos. Adota-se uma abordagem qualitativa e exploratória, baseada em observações participantes e análise documental do Projeto Político Pedagógico (PPP) da instituição, complementadas por um acervo fotográfico autoral. Os resultados revelam que as atividades de mediação de leitura, como a Hora do Conto – que utiliza recursos visuais e literários, inclusive abordando temas locais como a história de Brasília –, e as aulas de artes plásticas – que estimulam a elaboração de trabalhos autorais e a criação de livros pelas próprias crianças –, promovem a autonomia, a expressão livre e o engajamento. Essas práticas dialogam com os apontamentos de autores como Abramovich (1997), que defende a literatura como fonte de prazer e conhecimento, e com Araújo e Sousa (2022), que destacam o papel da literatura infantil na construção da identidade da criança. Além disso, a contação de histórias, segundo Bezerra e Paiva (2023), contribui significativamente para o processo de ensino-aprendizagem, especialmente na Educação Infantil. Evidencia-se, ainda, o papel fundamental do ambiente físico da biblioteca como um "terceiro educador", caracterizado por sua luminosidade natural, mobiliário adequado e flexibilidade, que convidam à exploração, ao acolhimento e ao aprendizado. Essa concepção está em consonância com os princípios de Malaguzzi (1999), cuja abordagem de Reggio Emilia valoriza a escuta sensível, a expressividade das crianças e o ambiente como elemento pedagógico ativo. Conclui-se que a Biblioteca Infantil 104/304 Sul, por meio de sua proposta pedagógica integrada, oferece um espaço significativo para o desenvolvimento sensível das infâncias, consolidando-se como um modelo de instituição que promove o encantamento, o pertencimento e a cidadania desde os primeiros contatos com a arte e a leitura.