A ludicidade no processo de alfabetização para o desenvolvimento infantil: um mapeamento sistemático de estudos na área de educação

Abstract

Este Trabalho de Conclusão de Curso aborda sobre A Importância da Ludicidade no Processo de Alfabetização para o Desenvolvimento Infantil, a partir de um mapeamento sistemático de estudos na área da educação. O objetivo geral consiste em investigar como o lúdico contribui para uma aprendizagem mais significativa durante a transição da Educação Infantil para o 1º ano do Ensino Fundamental, respeitando as necessidades e especificidades do desenvolvimento infantil. A metodologia adotada fundamentou-se em uma revisão de literatura do tipo mapeamento sistemático, cuja análise foi organizada em quatro eixos: a relação entre ludicidade e desenvolvimento infantil; as práticas de letramento e alfabetização de crianças do 1º ano; a transição da Educação Infantil para o 1º ano e a presença de práticas lúdicas; e a alfabetização na Legislação Brasileira. Os resultados indicaram que o brincar, a ludicidade e o letramento são fundamentais para a alfabetização, principalmente no início do Ensino Fundamental. As contribuições de Vygotsky, Piaget, Kishimoto, Magda Soares e Emília Ferreiro reforçam que a aprendizagem é fortalecida quando mediada por interações sociais, jogos simbólicos e experiências significativas. Apesar disso, os estudos revelam uma divergência entre teoria e prática nas escolas, no qual métodos rígidos e conteudistas ainda predominam. Além disso, estudos recentes mostram retrocessos em políticas e formações docentes que reduzem a alfabetização á práticas mecânicas, desconsiderando aspectos essenciais como consciência fonológica, metalinguagem e ludicidade privilegiando exclusivamente a instrução fônica e reduzindo a alfabetização a memorização e treino sistemático. Conclui-se que é urgente fortalecer a formação pedagógica dos professores, garantindo práticas lúdicas intencionais que valorizem o desenvolvimento integral da criança e promovam uma alfabetização mais humana, significativa e coerente com as necessidades da infância.