Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva: análise da formação em cursos de pedagogia nas universidades do Distrito Federal

Abstract

O presente estudo analisa como a Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva está integrada aos currículos dos cursos presenciais de Pedagogia oferecidos pelas universidades do Distrito Federal. Teve como objetivo compreender de que forma essa temática é contemplada na formação inicial de professores. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, configurando-se como estudo exploratório, com geração de dados por meio de análise documental dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) e matrizes curriculares da Universidade de Brasília (UnB), Universidade Católica de Brasília (UCB) e Universidade do Distrito Federal (UnDF). Os resultados indicam que a inclusão do tema ocorre predominantemente por cumprimento das normativas legais, com concentração de conteúdos em poucas disciplinas obrigatórias e caráter introdutório, o que evidencia fragilidades quanto à profundidade e à transversalidade da formação. Também se identificou que o aprofundamento depende majoritariamente de disciplinas optativas, cujo acesso ocorre somente mediante escolha do estudante, o que limita a universalidade dessa formação. Conclui-se que, embora haja avanços institucionais e reconhecimento formal da importância da educação inclusiva, a formação inicial ainda carece de maior consistência teórico-metodológica e de articulação prática para preparar pedagogos para atuar com estudantes público da educação especial.