Os cursos presenciais de Pedagogia nas Instituições de Ensino Superior do Distrito Federal : uma análise de seus projetos pedagógicos

Abstract

O presente trabalho tem por objetivo geral desvelar as concepções de Pedagogia das instituições de formação de pedagogos no Distrito Federal, quanto à fundamentação teórica (epistemologia), quanto ao curso e quanto à profissão. A questão central que adensa a problemática investigativa é: os cursos de Pedagogia em IES do Distrito Federal atendem as necessidades da Pedagogia como ciência, formação e profissão? A fundamentação teórica considerou as diretrizes e legislações correlatas que sustentam os cursos de pedagogia no Brasil e autores/pesquisadores que consideram a pedagogia como ciência, curso e profissão. A metodologia, de abordagem quali-quantitativa, foi pautada por pesquisa documental em que foram considerados os aspectos filosóficos, os fins educacionais, as concepções de sociedade, ser humano e pedagogia, bem como as metodologias e enfoques pedagógicos apresentados nos documentos institucionais, coletados por meio do preenchimento de fichas com roteiros específicos. Foram analisados os Projetos Político Pedagógicos dos cursos de duas universidades localizadas no Distrito Federal, sendo uma pública e outra privada, que oferecem cursos presenciais. As análises foram desenvolvidas considerando as categorias que emergiram do objeto investigado. Os resultados apontam-se: i) há dificuldade em se encontrar nas ementas dos cursos a reflexão da Pedagogia como ciência e para a educação; ii) os planos de curso analisados revelaram que a base formativa ofertada está fundada na docência na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. As conclusões desvelam fragilidades nas concepções referentes ao perfil profissional que se deseja formar, o que demonstrou influência das Diretrizes Curriculares Nacionais na organização desses cursos ao desconsiderar as experiências das Instituições de Ensino Superior e as pesquisas sobre a epistemologia da Pedagogia e seus campos de atuação.