A função do professor no projeto político-pedagógico de uma escola de anos inicias no Distrito Federal

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo compreender a função do professor no Projeto Político-Pedagógico, a partir da análise teórica desse documento e de sua relevância para a prática educativa. Fundamenta-se em autores como Veiga (2013) e Vasconcellos (2014), que discutem o papel do projeto no contexto escolar, e em Silva (2020), que contribui para a compreensão do conceito de currículo e de sua articulação com o projeto. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, articulando a análise documental e a pesquisa de campo em uma escola pública dos anos iniciais do Distrito Federal. A análise documental consiste na leitura crítica do documento, observando como a função docente é apresentada e orientada. Já a pesquisa de campo foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com cinco professoras da instituição, buscando compreender como definem sua atuação em relação ao que é proposto. Os resultados evidenciam que, embora o documento apresente o professor como sujeito ativo e crítico no processo educativo, persistem dificuldades para concretizar essa função, devido a limitações estruturais, condições de trabalho e fatores emocionais enfrentados pelas docentes.