A dimensão social e política da Matemática na formação emancipatória de estudantes : uma revisão de literatura

Abstract

Esse artigo analisa a função social e política da matemática, à luz da Educação Matemática Crítica (EMC), com vistas a uma formação emancipatória dos estudantes. Parte-se da premissa de que a Educação Matemática, ao ser vista como neutra e ter seu ensino voltado à decoração de fórmulas e à resolução de extensas listas de exercícios, perde seu potencial crítico e de intervenção no mundo, comprometendo uma formação emancipatória. A escolha deste tema justifica-se pela necessidade de fortalecer cada vez mais a discussão sobre a relevância de proporcionar uma Educação Matemática preocupada com os problemas sociais e com a realidade social, promovendo aos estudantes uma formação crítica e questionadora, com o objetivo de favorecer sua emancipação social. Este trabalho visa identificar nas pesquisas aspectos representativos da relevância da Educação Matemática Crítica no desenvolvimento da capacidade crítica e reflexiva dos estudantes, assim como observar a crença da neutralidade da matemática e refletir sobre as implicações da EMC na formação emancipatória dos estudantes. Para a realização deste artigo foi feita uma revisão sistemática do tipo revisão de literatura. Desse modo, a EMC defende uma Educação Matemática que não se resuma ao ensino mecânico de fórmulas, promovendo a formação crítica, consciente, engajada e emancipatória dos estudantes.