A motivação no desenvolvimento da segunda língua no contexto de imersão bilíngue português-inglês

Abstract

As escolas de educação bilingue português-inglês têm se proliferado pelo país, especialmente, no segmento da educação infantil. Muitas das crianças inseridas nesse contexto têm contato com a língua inglesa somente na escola. Como se dá o envolvimento da criança e a sua disposição para utilizar a segunda língua? O presente estudo trata sobre a motivação da criança no desenvolvimento da segunda língua (inglês), elegendo como objetivo geral analisar a motivação como fator potencializador do desenvolvimento da segunda língua no contexto de imersão bilíngue português-inglês. Os objetivos específicos compreenderam: caracterizar o processo de desenvolvimento da segunda língua no contexto de atividades pedagógicas com uma criança de cinco anos; identificar as ferramentas de engajamento utilizadas pela professora na prática pedagógica bilíngue e identificar indicadores de motivação da criança ao participar da tarefa. O estudo teórico compreendeu um aprofundamento conceitual em torno do bilinguismo e do processo de aquisição da segunda língua, seguido pela construção de um panorama de alguns estudos da motivação. A pesquisa empírica, de abordagem qualitativa, contou com a aplicação de um mini-questionário aos pais da criança participante, de uma intervenção pedagógica com atividades de imersão na língua inglesa conduzida pela pesquisadora e a realização de observação participante das interações comunicativas. Os resultados sinalizaram que a motivação da criança ocorre no processo de diálogo em que se oportuniza a participação ativa da criança, participação essa que é, em parte, guiada pela professora mediante uso de ferramentas de engajamento. Observou-se que a motivação da criança para usar a língua é um aspecto fundamental no processo pedagógico e no desenvolvimento do inglês como segunda língua.