Preparando leitores e escritores do ensino médio a partir de uma leitura crítica da obra O quarto de despejo: diário de uma favelada

Abstract

Este trabalho tem como objetivo discutir, com base em aportes teóricos, a relevância da leitura literária para o aperfeiçoamento da proficiência em Língua Portuguesa de estudantes do Ensino Médio, apresentando uma Sequência Didática sobre o livro Quarto de Despejo: diário de uma favelada como uma prática pedagógica profícua para o ensino de literatura e desenvolvimento das habilidades linguísticas, interpretativas e críticas. A metodologia aplicada foi a pesquisa qualitativa, de natureza exploratória, utilizando a revisão de literatura como método, a partir dos estudos de Bakhtin (1997), Freire (1996), e Kleiman (2005), Rojo (2009), Soares (2002) e Vygotsky (2001). A sequência didática desenvolvida a partir das contribuições de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004, 2009), consiste em atividades ordenadas de leitura crítica da obra literária em tela, resultando na produção de um diário de bordo, cujo destaque foi o densenvolvimento de narrativas sobre a vida dos estudantes e de suas famílias, enriquecido com multiplas linguagens, referências culturais diversas, expressões artísticas contemporâneas que tematizam a desigualdade, exclusão e resistência. Esta pesquisa demonstrou que a leitura literária contribui significativamente para o aprimoramento da proficiência em Língua Portuguesa, fortalecendo habilidades linguísticas, interpretativas e críticas. A Sequência Didática apresentada revelou-se uma estratégia pedagógica eficaz, uma vez que promove reflexões sociais e engajamento dos estudantes. Conclui-se que o uso de Sequências Didáticas no ensino de literatura potencializa a proficiência dos estudantes em Língua Portuguesa e oportuniza a formação crítica no Ensino Médio.