A avaliação para as aprendizagens : o jogo como procedimento/instrumento avaliativo em uma turma do 3º ano do ensino fundamental I no DF

Abstract

O presente artigo analisa como ocorre a avaliação para as aprendizagens por meio do uso de jogos em uma turma de 3º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do Distrito Federal. A pesquisa, de abordagem qualitativa, baseou-se em análise de documentos normativos, revisão da literatura acerca de avaliação e ludicidade, observação em sala de aula e entrevista com a Professora Regente. Os resultados indicam que os jogos, quando empregados como procedimento/instrumento avaliativo com intenção formativa, promovem as aprendizagens, estimulam a participação ativa dos estudantes e favorecem a autorregulação do aprendizado. Além disso, identificaram-se desafios quanto aos procedimentos/instrumentos avaliativos na perspectiva da avaliação formativa, como a resistência de alguns responsáveis e a necessidade de adaptação contínua dos jogos às necessidades individuais dos estudantes. A pesquisa reforça que a avaliação lúdica contribui para um ambiente educacional mais inclusivo e dinâmico, potencializando o desenvolvimento cognitivo e socioemocional dos estudantes