A concepção norteadora do curso de pedagogia presencial da Universidade Católica de Brasília : uma análise comparativa entre a abordagem freireana e a pedagogia histórico-crítica (PHC)

Abstract

A formação de educadores é um processo essencial para a transformação social. Este estudo apresenta uma análise comparativa entre a abordagem freiriana e a Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) na concepção norteadora do curso de Pedagogia presencial da Universidade Católica de Brasília. O objetivo geral é investigar a presença da Pedagogia Histórico-Crítica nos Projetos Político-Pedagógicos do curso presencial de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Católica de Brasília, analisar as concepções pedagógicas predominantes. Esta pesquisa é fundamentada na perspectiva filosófica do materialismo dialético com fundamento em Fiorin e Chauí. A comparação entre as teorias de Freire e Saviani e as práticas observadas na UCB revela tanto convergências quanto divergências. A pesquisa revelou que tanto a abordagem Histórico-Crítica quanto a freiriana estão presentes na concepção norteadora do curso de Pedagogia da UCB. No discurso, a instituição parece integrar elementos de ambas as abordagens, promovendo uma educação para o mercado e para sociedade. No entanto, a implementação dessas abordagens enfrenta desafios. Sendo essencial que a instituição continue a promover a formação crítica e consciente dos estudantes, valorizando tanto a teoria quanto a prática.