Práticas avaliativas no conselho de classe dos anos iniciais do ensino fundamental I em escola pública do DF

Abstract

A presente monografia foi desenvolvida no curso de Pedagogia da Faculdade de Educação - Universidade de Brasília (UnB) como Trabalho Final de Conclusão de Curso (TCC), no segundo semestre de 2024. O objetivo do trabalho foi analisar as práticas avaliativas que ocorrem no conselho de classe de turmas de Anos Iniciais do Ensino Fundamental I em uma escola pública do Distrito Federal. Na metodologia, foi adotada a abordagem qualitativa com análise documental, observação no campo e entrevista semiestruturada com duas professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, levantamento de informações. Para fundamentação da pesquisa, utilizaram-se os estudos de Arroyo (2012), Cunha (2014), Dalben (2004), Libâneo (1993, 2004), Luckesi (2000), Engels (2006), Fernandes (2014), Freire (2022), Guerra (2008), Maximiano (2000), Rios (2007), Veiga (2008), Villas Boas (1993, 2007, 2019), entre outros. Os resultados mostram que o conselho de classe tem papel primordial na construção de intervenções pedagógicas junto aos estudantes, auxiliando diretamente no processo de ensino e de aprendizagem. Também na reorganização do trabalho docente, fortalecendo o compromisso com a educação integral de todos, na perspectiva da avaliação formativa. Contudo, alguns desafios foram sinalizados e abrem espaço para reflexão crítica, como o tempo insuficiente destinado ao conselho de classe, tolhendo discussões e correções de atividades e avaliações realizadas de maneira aprofundada, além da ênfase na preocupação com o amparo legal ao professor quando o estudante reprova, sem relação com o amparo ao direito de todos aprenderem, dentre outros aspectos.