| Título: | Terrários no ensino de ciências: uma abordagem inclusiva para estudantes com TEA em escola pública de Planaltina - DF |
| Autor(es): | Abou, Naim Vieira Mouhamad |
| Orientador(es): | Cunha, Samuel Loubach da
Sousa, Bruce Lorran Carvalho Martins de |
| Assunto: | Transtorno do espectro autista
Ciências - estudo e ensino
Educação em ciência |
| Data de apresentação: | 26-Set-2024 |
| Data de publicação: | 10-Nov-2025 |
| Referência: | ABOU, Naim Vieira Mouhamad. Terrários no ensino de ciências: uma abordagem inclusiva para estudantes com TEA em escola pública de Planaltina - DF. 2024. 38 f., il. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Naturais) — Universidade de Brasília, Planaltina-DF, 2024. |
| Resumo: | A inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino de Ciências
Naturais é um desafio que requer estratégias pedagógicas adaptadas para promover uma
aprendizagem significativa. Desta forma, este trabalho investiga a eficácia da construção de
terrários como ferramenta pedagógica inclusiva para estudantes com TEA, visando facilitar o
ensino de conceitos ecológicos e incentivar a socialização no ambiente escolar. A pesquisa
adotou uma abordagem qualitativa, com delineamento de pesquisa de campo. Utilizou-se a
observação participante para documentar as interações dos estudantes durante a atividade, além
de diário de campo e questionário como instrumentos de coleta de dados. A análise dos
resultados foi realizada por meio de análise de conteúdo, examinando as percepções e os níveis
de envolvimento de nove alunos diagnosticados com TEA. Os resultados indicam que a
construção de terrários promoveu um aprendizado mais concreto e sensorial, estimulando
habilidades cognitivas, motoras e sociais. A maioria dos participantes demonstrou interesse na
atividade e compreensão dos conceitos ecológicos, ainda que em diferentes níveis. A pesquisa
conclui que práticas pedagógicas adaptadas, como a produção de terrários, são eficazes no
ensino de Ciências para estudantes com TEA, proporcionando uma abordagem inclusiva que
pode ser replicada em outros contextos educacionais. Esses resultados são importantes, pois
demonstram o potencial de atividades multissensoriais para melhorar a participação e a
aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais. |
| Abstract: | The inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in natural science teaching is
a challenge that requires adapted teaching strategies to promote meaningful learning. This study
investigates the effectiveness of building terrariums as an inclusive teaching tool for students
with ASD, with the aim of facilitating the teaching of ecological concepts and encouraging
socialization in the school environment. The research adopted a qualitative approach, with a
field research design. Participant observation was used to document the students' interactions
during the activity, as well as a field diary and questionnaire as data collection instruments. The
results were analyzed using content analysis, examining the perceptions and levels of
involvement of nine students diagnosed with ASD. The results indicate that the construction of
terrariums promoted more concrete and sensory learning, stimulating cognitive, motor and
social skills. Most of the participants showed an interest in the activity and an understanding of
ecological concepts, albeit to varying degrees. The research concludes that adapted pedagogical
practices, such as the production of terrariums, are effective in teaching science to students with
ASD, providing an inclusive approach that can be replicated in other educational contexts.
These results are important as they demonstrate the potential of multisensory activities to
improve the participation and learning of students with special educational needs. |
| Informações adicionais: | Trabalho de Conclusão de Curso (graduação) — Universidade de Brasília, Faculdade UnB Planaltina, 2024. |
| Licença: | A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor que autoriza a Biblioteca Digital da Produção Intelectual Discente da Universidade de Brasília (BDM) a disponibilizar o trabalho de conclusão de curso por meio do sítio bdm.unb.br, com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 International, que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que seja citado o autor e licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação desta. |
| Aparece na Coleção: | Ciências Naturais
|
Todos os itens na BDM estão protegidos por copyright. Todos os direitos reservados.
