A inclusão da criança autista na educação infantil : revisão de literatura integrativa

Abstract

Pensar na inclusão de crianças autistas na educação infantil envolve considerar uma série de práticas, adaptações e atitudes que garantam o acesso, a permanência, a participação e a aprendizagem dessas crianças na educação. Pensando nesse contexto, este artigo tem como objetivo compreender as práticas de inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na educação infantil, visando promover um ambiente educacional inclusivo. Para isso, foi realizada uma revisão integrativa de literatura, abrangendo artigos empíricos e teóricos publicados entre 2020 e 2024, indexados nas bases Capes e Scielo. A partir de uma triagem inicial de 826 textos, 29 foram pré-selecionados em uma análise realizada pela autora, culminando na inclusão final de 13 artigos para a análise detalhada. Esses textos foram organizados em cinco categorias principais, conforme os objetivos de análise empírica da autora, sendo eles: Capacitação de docentes, Práticas pedagógicas inclusivas, Casos e/ou Histórias de Vida, Tecnologias digitais na inclusão e Reflexões acerca da atuação do pedagogo(a). Os resultados do trabalho indicam que, embora existam diversas práticas de inclusão eficientes relatadas na literatura, ainda há desafios significativos a serem superados, principalmente relacionados à formação dos professores e ao apoio institucional. Diante do estudo realizado, conclui-se que a inclusão de crianças com TEA na educação infantil requer um compromisso constante de todos os envolvidos, além de políticas educacionais que ofereçam suporte adequado e recursos suficientes para a implementação de práticas pedagógicas eficientes.