Transição da educação infantil para o ensino fundamental 1 : quais práticas pedagógicas permanecem e/ou são esquecidas?

Abstract

Essa pesquisa aborda a temática da transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental. Tomando como parâmetro os documentos orientadores - Base Nacional Comum Curricular (BNCC), Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), Diretrizes Nacional da Educação Infantil (DCNEI), Currículo em Movimento do Distrito Federal, e Secretaria de Educação do Distrito Federal - e os pensadores contemporâneos que versam sobre a temática, buscaremos compreender como se dá o processo de transição das crianças da Educação Infantil para os Anos Iniciais, a fim de discutir quais práticas pedagógicas permanecem e quais tendem a ser esquecidas durante esse processo. Para a realização da pesquisa, foram realizadas entrevistas com professoras da Educação Infantil e do Ensino Fundamental – Anos Iniciais. Sabemos que durante a Educação Infantil o brincar e a ludicidade são ferramentas primordiais para a aprendizagem das crianças. Durante a etapa do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, é notório que as brincadeiras são deixadas de lado e que a rotina das crianças começa a ser mais rígida e com um foco mais disciplinar e conteudista. Essa investigação tem uma abordagem qualitativa, utilizando de técnicas de observação de pesquisa através de entrevistas e observação participante em campo tendo como observação como se deu o processo de transição dos estudantes da Educação Infantil para o Ensino Fundamental e ainda como eles se comportaram ao longo desse processo.