Abordagens avaliativas nos Projetos Político-Pedagógicos de Escolas Classe de Ceilândia-DF

Abstract

A presente pesquisa tem por objetivo analisar como são tecidas as abordagens avaliativas nos Projetos Político-Pedagógicos de três Escolas Classe de Ceilândia – DF no ano de 2023. A avaliação é apresentada como um componente essencial do trabalho pedagógico. Quando realizada de maneira formativa, ela torna o aluno ativo em seu próprio percurso educacional e oferece ao professor a oportunidade de identificar lacunas e replanejar suas ações para ajudar o aluno a alcançar o conhecimento. Para o Projeto Político-Pedagógico, a avaliação é igualmente importante e deve ser compreendida e incorporada por toda a comunidade escolar, sendo um documento construído coletivamente. A análise documental focou em identificar como as avaliações formais e informais estão tecidas nesses documentos e como são apresentadas. A metodologia utilizada incluiu abordagem qualitativa, análise documental e bibliográfica, com dados provenientes dos Projetos Político-Pedagógicos das escolas. Entre os autores consultados destacam-se Freitas (2014), Villas Boas (2006, 2007 e 2019), Luckesi (1998, 2002 e 2011) e Veiga (2013). Os resultados indicaram a necessidade de os documentos abordarem com mais clareza a forma como a avaliação informal está presente no Projeto Político-Pedagógico, uma vez que essa forma avaliativa contribui de maneira significativa na aprendizagem dos estudantes.