A consciência fonológica e as experiências com a cultura escrita

Abstract

Este artigo aborda a importância da consciência fonológica no processo de alfabetização e letramento de crianças da pré-escola na Educação Infantil. O objetivo principal é investigar as contribuições da consciência fonológica para a apropriação do Sistema de Escrita Alfabética (SEA) por crianças de 5 anos, analisando a relação entre a consciência fonológica e a alfabetização de crianças ainda não alfabetizadas. A metodologia adotada foi de caráter qualitativo, com observações em espaços educativos e das aplicações de atividades pedagógicas que estimulavam a consciência fonológica, como jogos sonoros e brincadeiras lúdicas. Os resultados indicam que o desenvolvimento da consciência fonológica é um fator determinante na apropriação do SEA, facilitando a alfabetização das crianças ao promover a habilidade de segmentar e manipular fonemas. Crianças que participaram ativamente das atividades de estímulo fonológico apresentaram maior facilidade no reconhecimento da correspondência entre fonemas e grafemas, corroborando a teoria de que o desenvolvimento da consciência fonológica é fundamental para o sucesso na alfabetização inicial. O estudo conclui que práticas pedagógicas focadas na consciência fonológica devem ser incorporadas de maneira contínua no currículo da Educação Infantil, a fim de aprimorar o processo de alfabetização e letramento.