Instrumentos e procedimentos avaliativos : um estudo sobre as percepções das docentes do bloco inicial de alfabetização na prática avaliativa

Abstract

O presente estudo aborda as percepções das professoras do Bloco Inicial de Alfabetização (BIA) na seleção de instrumentos e procedimentos avaliativos. O objetivo geral foi analisar a concepção de avaliação que orienta as professoras na seleção e utilização dos procedimentos e instrumentos avaliativos. Com isso, foram elaborados os seguintes objetivos específicos: descrever as referências teóricas e documentais que orientam as professoras na seleção e utilização dos instrumentos e procedimentos avaliativos em seu trabalho pedagógico; investigar em que momento da organização do trabalho pedagógico ocorre a avaliação; compreender os usos e as finalidades que as educadoras atribuem aos resultados obtidos por meio desses instrumentos avaliativos. A pesquisa teve como aporte teórico as contribuições de Luckesi, Chueiri, Villas Boas, Fernandes e Rampazzo. Para alcançar os objetivos elaborados, a pesquisa assumiu a abordagem metodológica qualitativa e de caráter descritiva. Os dados da pesquisa foram levantados por meio de questionário realizado com as professoras do BIA, observações de aulas e coordenações coletivas. Os resultados mostram que as práticas de avaliação das professoras se aproximam de uma concepção formativa, no entanto, a prática avaliativa está na esfera do quê deve ser feito, precisando avançar na construção dos caminhos de como realizar essas intencionalidades e com quais finalidades. Conclui-se que na prática docente as concepções avaliativas reverberam de diferentes maneiras, desde as professoras que assumem a avaliação como um processo contínuo como outras que parecem compreendê-la como um evento episódico.