Estudo de caso : um guia a partir dos pressupostos de Herreid

Abstract

Nas últimas décadas, algumas propostas de ensino de ciências voltadas para a Aprendizagem Baseada em Problemas surgiram, dentre as quais se destaca o método do estudo de caso, desenvolvido nos Estados Unidos e difundido no Brasil a partir da década de 2000 por diversos pesquisadores da área de ensino de ciências. Esta monografia apresenta uma revisão bibliográfica dos principais artigos publicados por Clyde Freeman Herreid no período de 1994 a 2013, com o intuito de responder as seguintes perguntas: “O que caracteriza o método estudo de caso para Herreid?” e “Como construir um bom estudo de caso para ser implementado em sala de aula?”. Foram selecionados dez artigos do autor no referido período com base no maior número de citações. Utilizamos a plataforma ResearchRabbit para análise e tratamento dos dados. A partir da análise, elencamos dez pressupostos citados por Herreid nos textos selecionados e classificamos cada um desses, como crucial, importante, neutro ou pouco relevante. Consideramos como crucial que um caso promova o pensamento crítico, tenha utilidade pedagógica e possua uma questão interessante e estimulante. É importante também que ele tenha um tema relevante para o leitor, crie empatia com os personagens centrais e seja polêmico. Classificamos como neutra a presença de diálogos, o tamanho do caso e que ele seja generalista. Em última instância, definimos que se passar nos últimos cinco anos é pouco relevante para a qualidade do caso. Como base nesse levantamento teórico, nos propomos a oferecer um material de apoio para que educadores, pesquisadores e demais profissionais da educação em ciências tenham uma base a respeito do método, bem como de quais caminhos trilhar para construir e/ou selecionar um bom estudo de caso.