Educação corporativa, aprendizagem organizacional e atuação do pedagogo nas organizações

Abstract

Em um cenário globalizado onde o trabalho assume papel central na dinâmica social, a educação corporativa se destaca como ferramenta crucial para a qualificação e sucesso dos profissionais brasileiros. Esta pesquisa procurou analisar os estudos sobre educação corporativa, aprendizagem organizacional e o papel do pedagogo em ambientes não-formais de educação, revelando uma expressiva relação entre as temáticas. O estudo é respaldado, principalmente, pelas produções de Eboli (1999) e Curado Silva (2021). Também se investigaram as experiências de pedagogos em organizações e espaços não-escolares para identificar percepções, vivências e conexões acerca da formação, saber docente e atuação profissional. A abordagem utilizada é quantitativa-qualitativa, suplementada, via análises descritivas, levantamentos bibliográficos, aplicação de questionários e análise do conteúdo das respostas à guisa dos estudos de Flick (2013). Os resultados indicam que os pedagogos, apesar de considerarem sua formação acadêmica suficiente, destacam a necessidade de uma oferta mais ampla de disciplinas na formação inicial e a valorização da formação continuada para maior qualificação frente às exigências e mudanças do mundo do trabalho. Abordou-se, também, os cenários de conflito e disputa ao longo da legislação sobre formação acadêmica e trabalho pedagógico, principalmente na construção da identidade e profissionalidade desses indivíduos. Notou-se que os saberes docentes desses profissionais não se distinguem dos profissionais dos espaços educativos formais, reforçando a lógica do trabalho como princípio formativo e educador. Concluiu-se apontando o curso de pedagogia plena como estratégia de formação unificada e dialética, capaz de promover uma práxis pedagógica crítica, reflexiva e emancipadora dos sujeitos do processo educativo na amplitude de cenários e nas múltiplas possibilidades de atuações pedagógicas.