Perspectivas epistemológicas da formação de professores : um estudo comparativo entre os projetos pedagógicos do curso de pedagogia da UnB e da UFG

Abstract

O presente artigo é uma análise acerca das perspectivas epistemológicas presentes nos Projetos Pedagógicos do Curso de pedagogia da Universidade Federal do Goiás e da Universidade de Brasília. É importante ressaltar que essa pesquisa está ligada a uma pesquisa macro que busca analisar as perspectivas epistemológicas da formação de professores de todo o Brasil, tal pesquisa é financiada pela Fap- DF. Portanto, nesse trabalho há um recorte para a região Centro-Oeste, sendo assim, o objetivo deste artigo é analisar quais perspectivas epistemológicas expressas nos Projetos Pedagógicos do Curso de pedagogia da UFG e da UnB vêm orientando a formação de professores. Por meio desse objetivo é possível identificar as perspectivas epistemológicas da formação de professores dessas duas instituições e observar se existe semelhanças e/ou diferenças entre elas. Logo, para o desenvolvimento deste trabalho foi utilizado a metodologia quanti-quali, quantitativa para a seleção das instituições de ensino superior e qualitativa para a análise documental nos Projetos Pedagógicos do Curso de pedagogia da UFG e da UnB. Como resultado, percebemos que o curso de pedagogia da UFG e da UnB tem elementos entre uma epistemologia da práxis e da prática, o da UFG se aproxima mais da racionalidade prática, e o da UnB aborda a relação e a articulação teoria e prática, adentrando a racionalidade prática e a epistemologia da práxis.