Currículos Afrocentrados : decolonialidade como um caminho antirracista para a implementação da Lei n° 10.639/03

Abstract

A epistemologia negra e a base colonial presente nos currículos escolares têm sido tema de discussão há algum tempo na academia. Nesse sentido, motivada pelo questionamento acerca dos componentes que estruturam um currículo afrocentrado e decolonial, buscou-se refletir sobre a possibilidade desse instrumento, que está presente nas escolas, atuar como um caráter assertivo na implementação da Lei n o 10.639/03. Para isso, foram analisados dois Projetos Políticos-Pedagógicos (PPPs) de escolas que intitulam suas práticas dentro da perspectiva afrocentrada, juntamente de um diálogo com uma bibliografia direcionada ao tema de pesquisa. O desfecho da pesquisa apontou para o potencial decolonial dos currículos afrocentrados na implementação da legislação, visto que há o ímpeto de romper com conceitos estabelecidos que reforçam e legitimam saberes hegemônicos, ao se basearem na construção de outros referenciais que visam a promoção de uma educação antirracista.