Apropriações da inteligência artificial para a escrita acadêmica : da tendência geral de uso por graduandos às causas e medidas de prevenção na percepção de estudantes de pedagogia

Abstract

Esta monografia é um estudo exploratório acerca dos usos da Inteligência Artificial (IA) para a escrita, de forma a compreender criticamente as frequências e tendências de apropriação da inteligência artificial na escrita por graduandos da UnB, destacando de modo específicos as percepções de estudantes de Pedagogia quanto as causas para a sua utilização e as medidas de prevenção ao uso. A produção de textos escritos é uma atividade recorrente no cotidiano escolar, algo que se pratica, inclusive, durante a graduação, apesar disso, muitos ainda sentem uma imensa dificuldade em organizar textos e em ler artigos científicos (Alves; Moura, 2016). Com o avanço de tecnologias computacionais, atualmente é possível usar programas que geram textos prontos sobre determinados assuntos e usá-los como se fossem de autoria própria (Boa Sorte et al., 2021; Gomes, 2010; Batista, 2018). Para obter os dados necessários para a pesquisa, foi realizado um questionário on-line, que teve como público-alvo estudantes da UnB e, de forma posterior ao questionário, realizou-se uma entrevista semiestruturada com estudantes de pedagogia. Suas respostas foram analisadas conforme a metodologia de análise de conteúdo (Bardin, 2011). Foram obtidas 43 respostas ao questionário, destas, 25 foram de estudantes de pedagogia e os demais, de diversos outros cursos. Com relação aos dados gerais do perfil dos respondentes e para melhor discussão das informações, foram exploradas as entrevistas de seis graduandos do curso de Pedagogia. Com a análise das respostas, foi possível concluir que o uso da Inteligência Artificial generativa de textos vem da falta de tempo e das muitas demandas de trabalhos da faculdade. Entre as medidas de prevenção mais citadas nas entrevistas, ao uso eventualmente indevido da IA generativa para escrita, foram: a revisão do trabalho (da parte do estudante) e a proposta de cursos e atividades na UnB voltadas às tecnologias digitais e letramento. Dessa forma, é importante pensar no curso de pedagogia como formador de futuros docentes, que têm como função alfabetizar nos inúmeros contextos, inclusive o digital. Portanto, é importante refletir se o uso da IA interfere na apropriação de conteúdos necessários para a demanda do pedagogo.