Ludicidade e subjetividade: o brincar como um caminho de criação e construção da aprendizagem infantil

Abstract

A presente monografia é resultado do Trabalho de Final de Curso em Pedagogia realizado na Universidade de Brasília. O trabalho desenvolveu-se como um estudo teórico tendo como objetivo enfatizar a importância da aprendizagem lúdica na educação infantil. Ao longo dos anos, vêm sendo produzidos estudos relevantes no campo da ludicidade para compreendermos qual é o papel do jogo e do brincar no processo de ensino-aprendizagem, como uma forma de valorização da cultura infantil, entendendo o desenvolvimento integral e humano da criança. Este trabalho dá especial ênfase à leitura desse tema a partir das contribuições da Teoria da Subjetividade numa abordagem histórico-cultural, desenvolvida por Fernando González Rey.

Em articulação com esse referencial teórico, conclui-se que a ludicidade no processo de ensino- aprendizagem é uma via potente para promover o desenvolvimento subjetivo da criança,

enquanto aborda de forma interativa e interessante para a criança as histórias vividas por elas no ambiente escolar e fora dele, favorecendo também a qualidade da aula e os processos de aprendizagem significativos. Para alcançar o objetivo da pesquisa, o texto estruturou-se nos seguintes tópicos: (1) Um recorte histórico da infância e a aprendizagem lúdica no Brasil, conforme desenvolvida na educação infantil; (2) A Teoria da Subjetividade em uma perspectiva histórico-cultural e seus desdobramentos para pensar o desenvolvimento subjetivo na infância; (3) Articulações entre subjetividade e ludicidade na aprendizagem. O texto é finalizado com algumas considerações finais, que sintetizam ideias centrais elaboradas no trabalho, aventando possibilidades investigativas futuras.