Alfabetização e autismos : desafios e adequações curriculares

Abstract

O presente artigo irá abordar, sob uma visão pedagógica, estudos e aspectos da relação da alfabetização com os autismos, através da exploração de referenciais bibliográficos e atividades práticas com um educando, com foco em concluir a importância das adequações didático-pedagógicas inclusivas nos espaços educacionais. As fontes utilizadas neste artigo, dar-se-ão de textos pesquisados como Magda Soares (1989, 2006, 2009 e 2020), Artur Morais (2005), Brian V. Street (2014), Roxane Rojo (2009), entre outros. Além das adequações curriculares discutidas, serão apresentadas problemáticas que giram em torno da aprendizagem na educação inclusiva. Também faço um levantamento bibliográfico a respeito do entendimento dos autores citados acerca dessa temática, e da perspectiva legal prevista nos documentos legislativos e seus impactos na educação especial, além de exemplificar e fundamentar tudo que foi dito a partir de atividades práticas com o educando, em questão. A metodologia do estudo será qualitativa com o objetivo de elucidar a importância de um olhar diferenciado, do professor(a), e mais atento para a educação especial, buscando capacitações específicas para docentes e soluções para vencermos os desafios presentes neste ramo, neste sentido a pesquisa concluí o presente artigo evidenciando a importância das adequações didático-pedagógicas no contexto da educação inclusiva.