Leitura compartilhada e leitura dialógica na formação das crianças nos anos iniciais de escolarização

Abstract

O intuito deste trabalho é pesquisar as possibilidades das práticas de leitura, fazendo um estudo bibliográfico sobre a Leitura Compartilhada e a Leitura Dialógica. O objetivo geral é compreender a Leitura Compartilhada e a Leitura Dialógica e tratar as potencialidades dessas práticas e a sua implicação na formação da criança nos anos iniciais de escolarização, elucidando com o objetivo especifico de abordar os estudos sobre a Leitura Dialógica como função social e interativa na formação leitor literário, discorrer sobre métodos de leitura e relacionar teoria e prática na Leitura Dialógica. Uma prática de leitura bastante frequente nos anos iniciais do Ensino Fundamental é a contação de história de um texto literário realizada em voz alta por um adulto para um estudante ou grupo de estudantes. Essa prática pode ser realizada de diversas formas e adaptada por diversas técnicas de leituras diferentes, cada uma com a sua especificidade. Espera-se que, ao final do trabalho, tenha-se conseguido desenvolver de maneira satisfatória as potencialidades dos métodos no empenho de um desenvolvimento mais amplo e ativo na compreensão da leitura. O levantamento feito das práticas de leitura e contação de história mostraram promissores no amadurecimento da autonomia da criança, fomentando uma maior compreensão e interação com a sociedade.