Abordagens pedagógicas Reggio Emilia e Montessori : interseções, singularidades e visões sobre o desenvolvimento da criança

Abstract

As abordagens Montessori e Reggio Emilia foram criadas pela doutora Maria Montessori e pelo professor Loris Malaguzzi, respectivamente. Além de entender as histórias de vida desses autores, pôde-se compreender que as duas pedagogias fogem do modelo tradicional de ensino, trazendo diferentes concepções do desenvolvimento da criança, por exemplo, a criança é a protagonista de seu próprio aprendizado. As salas de aula como terceiro professor, os materiais produzidos de madeira e não estruturados, o papel do professor de instigar e observar e a visão do desenvolvimento da criança como um ser livre, ativo e autônomo são algumas das características que representam essas abordagens. O objetivo do presente trabalho é compreender a interseção e as singularidades da pedagogia montessoriana e da pedagogia de Reggio Emilia, priorizando o enfoque que essas pedagogias dão sobre o desenvolvimento da criança. Buscando atingir esse propósito, foi realizada uma pesquisa qualitativa, através de entrevistas com duas participantes e análises de portifólios e cada uma das pedagogias abordadas no estudo. As duas pedagogias contém ideias muito parecidas umas com as outras, inclusive a questão do registro dos processos de aprendizagem, na qual dão importância para a trajetória da criança, e não no resultado em si. Pode-se observar que os portifólios são ferramentas utilizadas nas duas abordagens para exibir aos pais o que e como foi trabalhado com as crianças e carregam consigo fotografias, atividades produzidas pelos alunos, observações dos professores, entre outros. Além disso tudo, o portfólio deve ser construído junto com as crianças, para que elas percebam que fazem de seu próprio processo de aprendizagem, valorizando suas singularidades. Para concluir, infere-se que os três elementos do estudo: literatura, entrevista e portfólios entram em concordância em seus aspectos e características.