A formação do aluno leitor nos anos iniciais do ensino fundamental : o papel exercido pela ludicidade

Abstract

A presente pesquisa objetivou, por meio de entrevistas semiestruturadas (LÜDKE; ANDRÉ, 2018), com professoras da Secretaria de Educação do Distrito Federal, analisar a contribuição da ludicidade na/para a formação do aluno leitor no 1º e 2º anos do BIA (Bloco Inicial de Alfabetização). O quadro teórico contou com contribuições de autores, tais como: Morais (2012), Soares (2017), Kishimoto (2016), Albuquerque (2007) Bernadelli (2015), entre outros. A produção dos dados ocorreu no segundo semestre de 2020. As entrevistas foram realizadas via aplicativo meet em decorrência da pandemia da covid-19. Duas professoras da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal: uma do primeiro e outra do segundo ano do ensino fundamental contribuíram com a pesquisa. Os dados foram analisados à luz da análise de conteúdo temática (BARDIN, 2011). Os resultados apontaram para uma defesa da ludicidade na sala aula, com algumas singularidades: enquanto a docente atuante no 1º ano assinalava o papel dos jogos didáticos nessa empreitada, a do 2º indicava esse trabalho com a diversidade de gêneros textuais. Esse dado nos levou a inferir que, à medida que o estudante avança na escolarização, a ludicidade parecer perder espaço.