Juventude consciente : o que pensam os jovens dos centros olímpicos sobre a formação cidadã no ensino médio

Abstract

Para a mudança em um contexto social, a educação é parte fundamental na formação de uma sociedade mais justa e equânime, cujos professores são peças importantes nesse processo de formação cidadã. A partir desse pressuposto, este trabalho tem como objetivo refletir sobre a cidadania e o reconhecimento plural de direitos propostos no currículo do ensino médio, com base no artigo 206 da Constituição Federal. Ele também faz uma análise da elaboração do conceito de cidadania em cinco Centros Olímpicos do Distrito Federal, a partir da concepção de cinco jovens concluintes do ensino médio, como participantes da pesquisa em um grupo focal, possibilitando identificar questões em torno do contexto em que eles estavam inseridos com base na narrativa individual e coletiva. A aprendizagem do conteúdo disciplinar do ensino médio tem revelado que a referida proposta de educação como uma importante estratégia para a formação cidadã do estudante, alicerçada em princípios democráticos e de perspectiva protagonista, cujo emprego de forma transversal alcançaria os intentos propostos. A partir da reflexão do referido estudo, que envolve relações de poder e de conflitos materializados na forma de condutas pessoais, percebe-se uma política pública educacional que, visivelmente, apresenta a cidadania no Currículo em Movimento e na Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio, além de estar pautada na legislação desde a Constituição de 1988. Todavia, se compromete nas ações pedagógicas da escola e/ou do professor, tendo em vista a complexidade da cidadania, que é influenciada pela família, pela escola e pela sociedade.