Concepções e necessidades de formação de futuros professores sobre as dificuldades de aprendizagem

Abstract

O presente trabalho teve como tema as concepções e necessidades de formação de futuros professores sobre as dificuldades de aprendizagem. A escolha do tema foi feita em função da importância de compreender essas concepções e necessidades de formação, para poder pensar em possíveis espaços de discussão e debate. As dificuldades de aprendizagem vêm se tornando uma problemática ainda pouco discutida diante de um grande número de alunos que apresentam algum entrave no processo de construção do conhecimento de maneira geral. Sendo assim, o estudo realizado teve como objetivo compreender as concepções e necessidades de formação de futuros professores sobre as dificuldades de aprendizagem, em uma Universidade pública. O estudo realizado foi de caráter qualitativo e usou, como técnica de pesquisa, um questionário aberto aplicado a 10 estudantes de diferentes cursos de licenciatura. É importante ressaltar que a grande maioria dos participantes apresenta dúvidas na hora de conceituar o que são dificuldades de aprendizagem e estabelecer suas diferenças em relação aos transtornos de aprendizagem. Embora os participantes reconheçam as possíveis causas socioculturais das primeiras, há uma tendência a pensar qualquer dificuldade de aprendizagem em uma perspectiva biológica que pode gerar possíveis rotulações. Os participantes apontaram que nunca tiveram a oportunidade de discutir e aprender sobre o tema, que consideram fundamental para sua futura prática pedagógica. A partir do estudo, sinalizamos a necessidade de ampliar o espaço de discussão sobre a temática com os graduandos das diferentes licenciaturas, assim como apontamos a necessidade de outros estudos.