O olhar docente sobre as inteligências múltiplas : um estudo em uma escola pública de anos iniciais de Brasília

Abstract

O presente trabalho trata do olhar docente sobre as Inteligências Múltiplas em uma escola pública de anos iniciais de Brasília. Traz como objetivo geral: desvelar e analisar como as docentes trabalham as Inteligências Múltiplas em uma escola pública de anos iniciais de Brasília, e como objetivos específicos: mapear os Trabalhos de Conclusão de Curso da UnB que abordam as Inteligências Múltiplas; delinear os fundamentos teóricos referentes ao conceito das Múltiplas Inteligências pautados em Gardner (1995); desenvolver observações de aulas de docentes atuantes em uma escola pública de anos iniciais de Brasília. O referencial teórico conta com o conceito base de Gardner (2001), sobre as Inteligências Múltiplas e demais autores que exploram a temática com o olhar na práxis, como Alves (2003) e Antunes (2012). Como definição de metodologia, por meio da pesquisa qualitativa, desenvolveu-se um estudo de caso e observação participante durante o ano de 2019 em uma instituição adepta aos ciclos para as aprendizagens. Os resultados e conclusões apontam que os docentes desconhecem as Múltiplas Inteligências, no entanto desenvolvem as competências linguística e lógicomatemática, duas das oito competências que integram as Inteligências Múltiplas.