O papel do conselho de classe na organização do trabalho pedagógico : o proposto, o dito e o feito

Abstract

Com o intuito de contribuir para ampliar o debate sobre conselho de classe e trabalho pedagógico, parto do pressuposto de que as discussões e processos vividos no conselho de classe interferem nas práticas pedagógicas do professor em sala de aula. A partir disso, este estudo tem como objetivo geral analisar as contribuições das reuniões do conselho de classe para a organização do trabalho pedagógico de uma docente dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola pública do Gama-DF. A pesquisa de abordagem qualitativa foi desenvolvida por meio de Estudo de Caso. Para levantar os dados utilizei análise documental do projeto político-pedagógico da escola, observação do conselho de classe e entrevista semiestruturada com uma professora atuante no 3º ano do BIA e um representante da equipe gestora da escola a fim de identificar suas concepções acerca do objeto pesquisado. Para contribuir com os pilares teóricos deste trabalho, conto com os autores Villas Boas e colaboradores, Santos, Dalben, Soares e Fernandes e Diretrizes de Avaliação da Secretaria do Estado de Educação, referências para as escolas públicas do Distrito Federal. No transcorrer do texto, com base nos dados obtidos é possível notar que a lógica de avaliação classificatória e excludente que orienta o conselho de classe influencia o trabalho pedagógico do professor em sala de aula, especificamente nas práticas avaliativas.