Avaliação em larga escala e a gestão escolar : um estudo em escolas públicas do Distrito Federal

Abstract

O presente estudo tem por objetivo central identificar e analisar a percepção de gestores de escolares sobre a implementação das políticas de avaliação em larga escala. A questão de pesquisa que motiva o desenvolvimento do estudo é: de que maneira os gestores escolares compreendem as políticas de avaliação em larga escala? Para cumprir o que foi proposto, foram selecionadas cinco escolas de educação básica da rede pública do Distrito Federal, sendo utilizados como critérios de seleção: o nível socioeconômico da região, localização da escola – urbana ou rural – e indicadores educacionais, nível socioeconômico da escola e índice de complexidade de gestão. Como resultado, constatou-se que as avaliações em larga escala são compreendidas pelos gestores como iniciativas que visam avaliar a ação pedagógica da escola através de um olhar externo e como instrumento de autoconhecimento da escola. De outra parte, também estão relacionadas ao ranqueamento, com base dos resultados alcançados, a culpabilização, bonificação e padronização do ensino. Também foram observadas diferenças pela etapa da educação básica: nas escolas de ensino médio, as avaliações em larga escala são associadas ao acesso a instituições de educação superior, estimulando um sentimento de competitividade. Por fim, destaca-se que os gestores escolares compreendem a importância das avaliações em larga escala para a prática da gestão escolar e pedagógica como um instrumento de avaliação, mas não as percebem como políticas públicas educacionais.