A ação pedagógica dos monitores que atuam nas creches conveniadas com a Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal : equilíbrio entre o educar e o cuidar

Abstract

O presente trabalho tem como tema/problema o atendimento escolar realizado por monitores na etapa da primeira infância que, no Distrito Federal, é ofertada em creches, instituições em sua maioria conveniadas com o Estado e em Centros de Primeira Infância. Nosso debate está centrado no atendimento prestado nas instituições conveniadas, sobre as quais elencamos dois aspectos que consideramos essenciais para um trabalho de qualidade: a formação pedagógica dos monitores e o equilíbrio entre o cuidar e o educar. O estudo tem como objetivo analisar a ação pedagógica dos monitores que atuam nas creches conveniadas com a SEEDF. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa, que pretendeu aproximar os questionamentos levantados durante o estudo, para assim, relacionar os conhecimentos da teoria a luz da realidade. Observou-se da monitoria, as ações e práticas pedagógicas dos monitores em uma creche conveniada do Distrito Federal, além disso foram realizadas entrevistas com duas professoras, duas monitoras, a diretora e a coordenadora pedagógica, com o foco voltado à formação e relações dos monitores com as crianças e professores. Os resultados apontam o quanto o cuidar e o educar encontram dissociados. Há ações não pedagógicas e, além disso, não há compreensão da dimensão do educar e do comprometimento com o desenvolvimento integral da criança, onde se valoriza a criança em sua autonomia. Além disso, a diversidade e a distinção de gênero na creche têm se revelado como fatores preocupantes. Nas conclusões considera-se importante a formação continuada dos monitores e a relação de trocas de experiências e aprendizagens entre eles e professores. Também julga-se essencial ações políticas e formativas da equipe gestora da creche, que não apenas se baseiem nas formações oferecidas pela Secretaria de Educação do Distrito Federal, mas que promovam espaço e tempo para socialização, troca de saberes e experiências, formação continuada e estudos utilizando o Projeto Político Pedagógico e documentos que regem a Educação Infantil.