O relacionamento professor-aluno na educação infantil : observações de vínculos corriqueiros em sala de aula com crianças de 1 a 2 anos participantes de uma creche do DF

Abstract

Este trabalho buscou contribuir com questões referentes à afetividade na Educação Infantil como forma de desenvolvimento e aprendizagem em situações corriqueiras na creche, considerando diversos fatores importantes acerca do assunto. Com embasamento em uma perspectiva semiótico-cultural, que define a cultura como essencial e formadora do ser humano, destacamos conceitos importantes e referentes à criança de zero a cinco anos segundo aspectos educacionais. O objetivo deste trabalho é identificar, nos vínculos afetivos, ações que podem contribuir para o desenvolvimento integral da criança. As observações, registradas na metodologia, foram divididas em situações, que evidenciaram a importância de vínculos afetivos constantes em espaços escolares. As categorias utilizadas para auxiliar as análises levaram em consideração as observações e entrevistas feitas com professoras, exemplificando o papel essencial do professor como mediador da aprendizagem em processos de afetividade. Os resultados do estudo evidenciam como momentos e interações corriqueiras envolvem ações/sentimentos, como empatia, reconhecimento do outro, acolhimento e contato físico, necessários para o desenvolvimento infantil