Práticas de interação e estratégias de aprendizagem na educação dos surdos

Abstract

O presente trabalho teve por objetivo compreender como se dava as práticas de interação (entre os alunos surdos, os colegas e professores ouvintes), assim como associar esta relação com as estratégias pedagógicas de aprendizagem desenvolvidas com esses estudantes. Inicialmente, buscou-se expor a trajetória da educação dos surdos, desde a Antiguidade, a fim de se compreender os avanços conquistados por essa comunidade. Em seguida, discutiu-se o conceito de inclusão relacionando-o às práticas de interação entre os alunos surdos e o corpo escolar. Posteriormente, foram abordados estudos concernentes às estratégias de aprendizagem mais adequadas para o desenvolvimento pedagógico para esses sujeitos. A pesquisa em análise é resultado de um estudo de campo realizado ao longo de dois semestres em duas turmas distintas de uma mesma escola localizada no Gama/DF, considerada pólo em educação de surdos. A pesquisa identificou um contexto inclusivo contraditório, visto que não atendia aos princípios pedagógicos de proporcionar uma educação de qualidade aos educandos surdos.