O discurso docente acerca da inclusão de crianças com autismo na escola

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo investigar a partir do discurso docente e à luz das teorias a inclusão de crianças com autismo em uma escola particular de ensino regular. Para tanto, buscou-se o aporte teórico em autores conceituados como, por exemplo, Jerusalinsky (2012), Grandin e Panek (2016), Mantoan (2003), Omote (1999), Orrú (2012) entre outros. O trabalho está fundamentado metodologicamente em uma abordagem qualitativa e constitui-se a partir da observação participante, registro do diário de campo e entrevistas semiestruturadas. Por meio desses procedimentos metodológicos é possível averiguar, sob a ótica dos docentes e dos pais de um educando com autismo, se o movimento inclusivo, do qual o Brasil é signatário, favoreceu ou tem favorecido a inclusão de educandos com autismo na escola acompanhada por esta pesquisa.