O coordenador pedagógico e o processo de avaliação institucional

Abstract

A atuação do Coordenador Pedagógico na organização do trabalho escolar numa perspectiva democrática e participativa é determinante para que os objetivos previstos no Projeto Político-Pedagógico sejam alcançados. A avaliação Institucional propicia maturidade política à comunidade escolar (gestores, professores, funcionários, estudantes e famílias) que nesse processo tem a oportunidade do autoconhecimento, tão importante para que a escola se (re) organize e cumpra com sua função. O presente trabalho buscou analisar o papel do coordenador pedagógico no planejamento e desenvolvimento da Avaliação Institucional. A escola participante da pesquisa é uma escola pública do DF, aqui identificada com o nome fictício Escola Ipê Amarelo, para preservar a identidade dos participantes. Utilizou-se da pesquisa qualitativa como metodologia, tendo como instrumentos de coleta de dados o questionário, realizado com os coordenadores e com a gestora da escola, e a análise documental do Projeto Político Pedagógico da escola participante da pesquisa. O trabalho foi embasado pelos teóricos: Villas Boas (2013), Freitas et al (2009), Vasconcellos (2002), Sordi e Souza (2009), entre outros. Esses autores apresentam reflexões valiosas que possibilitaram aprofundar o estudo sobre o tema abordado. Foi possível perceber que a participação consciente do coordenador pedagógico na elaboração e desenvolvimento da avaliação institucional abre caminhos para inovações na organização e efetivação do trabalho pedagógico escolar, contudo, faz-se necessário que a escola organize o trabalho pedagógico por meio do seu Projeto Político Pedagógico, e assim avance para um processo de autoavaliação estruturado e sistematizado, favorecendo, então, a participação do coordenador pedagógico nesse importante processo avaliativo.