Uma abordagem sobre a relação entre afetividade, aprendizagem e sentido subjetivo da deficiência visual : relatos de experiências em uma escola pública do Distrito Federal

Abstract

A inclusão tem destaque cada vez maior no contexto educacional brasileiro. No atual cenário escolar, a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais em classes comuns sinaliza a necessidade de pesquisas sobre o tema. A prática pedagógica não contempla adequadamente a diversidade dos sujeitos e outra perspectiva do professor frente a sua prática e frente às necessidades de aprendizagem de seus alunos representa um desafio a ser enfrentado. O presente trabalho tem como objetivo relatar experiências vivenciadas durante o Projeto 4 do curso de Pedagogia da Universidade de Brasília e aborda a relação entre afetividade, aprendizagem e a constituição de sentido subjetivo sobre a deficiência visual de duas professoras de uma escola pública do Distrito Federal, denominada inclusiva. Compreendemos que a aprendizagem dos alunos com deficiência visual está implicada pelas emoções e afetos produzidos no espaço escolar e pelos sentidos subjetivos constituintes da subjetividade humana em suas dimensões individual e social.