A mediação do professor como estratégia de compreensão leitora de textos literários

Abstract

O presente trabalho objetivou analisar como se dava a compreensão de textos literários, por parte de uma turma do 1º ano do ensino fundamental, considerando a mediação do professor em sala de aula. Esse eixo de ensino de língua é relevante visto que, como aponta Solé (1998) à aprendizagem da leitura e de estratégias adequadas para compreender os textos requer uma intervenção explicitamente dirigida a essa aquisição. O interesse foi priorizar questões, tais como: o espaço dado à leitura e a compreensão leitora nessa etapa da escolarização básica, a articulação desse eixo com o de apropriação do sistema de escrita alfabética, bem como com o de produção de textos. Como instrumento metodológico, recorri à entrevista semiestruturada, a qual, apesar de ter um roteiro prévio, conta com adequações que podem ocorrer durante a realização da mesma. Como dado geral da pesquisa, pude observar que a prática da leitura, está bem presente em sala de aula e fora dela, e as professoras tinham um papel fundamental neste processo.