Dificuldades de aprendizagem no processo de alfabetização e letramento : concepções da prática docente

Abstract

Esse estudo buscou investigar concepções da prática docente quanto às dificuldades de aprendizagem dos alunos nos processos de alfabetização e letramento. Recorri a algumas contribuições teóricas, tais como: Soares (1998); Morais (2012; 2005); Oliveira (2010; 2004); Ferreiro; Teberosky (1985) entre outros autores. O intuito foi realçar alguns aspectos teóricos relativos ao tema. Como instrumento metodológico, utilizei a entrevista semiestruturada que, conforme Szymanski (2002), é um procedimento de pesquisa que não possui roteiro fechado, pode ser visto como aberto, já que se baseia na fala do entrevistado. Os resultados, de um modo geral, apontaram para uma amplitude dos termos alfabetização e letramento, predominando, nos relatos, o segundo eixo. Além disso, alguns obstáculos de didatização, de formas de ensinar da leitura e da escrita, bem como limitações quanto aos alcances reais às diferentes demandas de aprendizagem presentes na sala de aula.