A gestão democrática no Distrito Federal e o cotidiano da coordenação pedagógica : a atuação do coordenador pedagógico em tempos de gestão democrática

Abstract

O presente estudo objetivou analisar como os princípios da gestão democrática se articulam ao trabalho do coordenador pedagógico visando à promoção de uma educação de qualidade. A revisão de literatura aborda os princípios da gestão escolar na Constituição Federal, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e tem foco especial na realidade do Distrito Federal, na atual Lei da Gestão Democrática: Lei nº 4.751/2012, analisa a legislação relativa à gestão democrática buscando caracterizar o trabalho do coordenador pedagógico que visa à promoção de uma educação de qualidade. A pesquisa foi desenvolvida a partir de uma visão qualitativa por meio de estudo de caso, sendo aplicado um questionário com perguntas fechadas aos professores, gestores e servidores de uma escola pública localizada na cidade do Guará, subordinada à Secretaria de Educação do Distrito Federal. A pesquisa revelou que os princípios democráticos trouxeram como benefícios um maior envolvimento dos profissionais de educação e da comunidade na gestão da escola. Tais benefícios auxiliam o processo da gestão pedagógica da escola. A atuação do coordenador na escola configura-se como parcialmente pedagógica, parcialmente disciplinar, apesar das ações de acompanhamento do planejamento e estímulo aos professores a desenvolverem com entusiasmo suas atividades serem descritas como mais relevantes para o desempenho deste profissional na escola. O fator considerado preponderante para a qualidade na educação, conforme a pesquisa, foi o planejamento realizado de forma participativa e o acompanhamento efetivo da família na vida escolar.