Organização do espaço como fator de qualidade na educação infantil : visão de professores

Abstract

Este trabalho objetivou analisar a visão dos professores acerca da organização do espaço como fator de qualidade na Educação Infantil. Para tanto, realizou-se uma pesquisa de abordagem qualitativa, por meio de entrevista semiestruturada com cinco professoras de uma instituição particular de Educação Infantil. Usou-se como referencial ideias de autores como Zabalza, Forneiro, Sousa, Paniagua e Palácios, David & Weinstein, entre outros. Considerou-se como indicadores da qualidade da organização do espaço as seguintes dimensões: a física, a funcional, a temporal e a relacional. Observou-se que a organização do espaço não pareceu ser, no momento, uma prioridade na prática pedagógica das professoras entrevistadas, com exceção de uma delas. Assim, conclui-se que, embora quatro das cinco professoras realizem práticas que contemplam as dimensões do espaço educativo estudadas, apenas uma delas evidenciou entender o que, para Forneiro, é fundamental: a interrelação entre todas as quatro dimensões e a compreensão de que o espaço é um fator de aprendizagem e desenvolvimento das crianças.