Pedagogia histórico-crítica : uma realidade existente em sala de aula?

Abstract

A Pedagogia Histórico-Crítica proposta por Gasparin (2011) vem sendo difundida e indica perspectiva educacional diferenciada, em especial, no que tange ao papel do professor e da escola. Partindo desse pressuposto o presente trabalho visou estabelecer vínculos e promover comparativos entre a base teórica adquirida durante a formação inicial e como a Pedagogia Histórico-Crítica se apresenta, quando acontece, na prática docente no cotidiano do ensino formal. Para tanto, partiu-se da referida teoria, estudada sobremaneira ao longo do curso de graduação em Pedagogia da Universidade de Brasília, e ainda, em função do estágio obrigatório foram realizadas visitas a duas instituições de ensino, o que resultou na produção de diários de campo, os quais permitiriam fazer levantamentos mais concretos acerca do tema. As constatações nos apontam que as práticas docentes observadas não se fundamentam naquela teoria, bem como que as raras ocorrências não se constituem como prática intencional.