O envolvimento e o bem-estar das crianças como dimensões de qualidade na educação infantil

Abstract

A presente pesquisa teve como questão norteadora o envolvimento e o bem-estar das crianças de educação infantil. Buscou-se entender a relação entre o envolvimento e o bem-estar das crianças e a qualidade na educação infantil. De modo mais específico investigou-se como o envolvimento e o bem-estar da criança estão presentes no cotidiano da sala de aula da educação infantil e como a observação e o registro do envolvimento e bem-estar auxiliam o professor em sua prática pedagógica. O referencial teórico, portanto, tratou da qualidade da educação infantil e de dois de seus indicadores: o envolvimento e o bem-estar. A pesquisa foi de abordagem qualitativa. Nela buscou-se observar, em três momentos diferentes, os indicadores e o grau de envolvimento, assim como sinais de bem-estar de quatro crianças, a fim de perceber como o envolvimento e o bem-estar ocorrem no cotidiano da educação infantil. Percebeu-se que baixos níveis de bem-estar podem dificultar ou impedir o envolvimento. Concluiu-se que, de fato, a observação do envolvimento e do bem-estar das crianças em sala de aula são ferramentas que auxiliam na identificação da qualidade da prática pedagógica, quando mostram que situações podem favorecer o processo de desenvolvimento e aprendizagem da criança. Assim, notou-se a relevância do papel do professor como mediador, que encontra em sala de aula crianças com diferentes níveis de bem-estar e envolvimento e tem o desafio de, em meio à diversidade, ser construtor da qualidade na educação de cada uma das crianças.