A inserção do lúdico no currículo escolar no primeiro ano do ensino fundamental : reflexões sobre a prática pedagógica

Abstract

O presente trabalho tem por objetivo identificar como o lúdico é inserido no primeiro ano do ensino fundamental de uma escola particular tendo em vista a atual conjuntura de inserção da criança de seis anos de idade em uma nova etapa escolar. Para tanto foram realizadas observações, análise de documentos e uma entrevista com a docente da turma sob uma vertente etnográfica. Buscou-se compreender a concepção da escola sobre a infância e a ludicidade, averiguada através da formação pedagógica dos profissionais de educação atuantes na instituição, do espaço, do tempo e do material disponibilizados para realização e utilização de jogos, brinquedos e brincadeiras. Inicialmente foi feita uma pesquisa bibliográfica com autores que abordam o lúdico e o desenvolvimento e aprendizagem infantil. Com base nessa pesquisa foram elaboradas as principais conceitualizações sobre a temática, seu histórico, suas implicações sobre a criança e sua utilização no contexto escolar. Constatou-se que existe o conhecimento do brincar como fundamental para o desenvolvimento infantil tanto por parte da instituição como por parte da professora. Porém esta dimensão é vista como um recurso para a instrução de conteúdo escolar, não sendo compreendida como ação espontânea, que produz e é produzida como elemento na cultura, sendo restritos os espaços e horários consentidos para sua realização. Tal aspecto não condiz com as necessidades de uma criança pequena, que possivelmente até pouco tempo se via imersa num mundo de fantasia, cantigas, brincadeiras e acolhimento.